« Comment aborder les dessins et récits d’enfants et adolescents » Usages scientifiques et humanitaires

 

 

Deux demi-journées d’études

Les 13 mai et 20 octobre 2022

de 14h à 17h

Auditorium au Rez-de-chaussée du Grand équipement documentaire (GED)

Campus Condorcet

(métro Front Populaire)

Projet coordonné par Mathias Gardet, Camille Jaccard et Catherine Rioux-Milkovitch (CAK-IHTP)

 

 

De très nombreux corpus de récits et dessins d’enfants et d’adolescents sont constitués et identifiés par des archivistes, des conservateurs du patrimoine et des chercheurs de différentes disciplines en sciences humaines et sociales qui en font l’objet de leurs travaux, parfois dans une démarche interdisciplinaire : anthropologues, géographes, historiens, historiens de l’Art, littéraires, pédagogues, sociologues, psychologues… et même théologiens.

Nous souhaitons repérer les chronologies différenciées de la prise en compte par ces différentes disciplines de la parole enfantine, comparer les pratiques et les usages mais aussi les influences réciproques et mieux cerner la prédominance qu’a pu exercer dans ce domaine les sciences du psychisme.

S’il y a un intérêt croissant pour ces paroles, paradoxalement trop peu nombreux sont encore les questionnements transversaux sur la spécificité de ces récits et vécus d’enfants et d’adolescents par rapport au ressenti d’un adulte, notamment face à la violence, à la guerre et à l’expérience migratoire. Il n’y a pas non plus d’approches croisées sur l’histoire des usages disciplinaires ni de plateforme d’échange sur les modalités de recueil ou d’analyse de ces récits et dessins.

Par ailleurs, malgré la patrimonialisation de certaines collections et leur numérisation sur certaines plateformes[1], il n’existe pas de recensement centralisé des différents corpus existant dans le monde. Il n’y a parfois même pas de démarches de conservation sur le long terme de ces productions enfantines et adolescentes recueillis par exemple par des associations humanitaires ou dans le cadre de procédures administratives diverses. Enfin, malgré l’inventivité de certaines initiatives de médiation pédagogiques de ces corpus, notamment auprès d’un public d’âge scolaire, le plus à même de s’identifier à ces récits et dessins, il y a très peu d’interaction, de tentatives de comparaison ou de modélisation entre ces projets.

L’objectif de ces deux premiers journées est donc de confronter différentes expériences de recueil et d’exploitation de ces corpus de dessins et récits d’enfants et d’adolescents.

Voir ici le programme du 13 mai 2022

Voir ici le programme du 20 octobre 2022

[1] Par exemple le Children war museum de Sarajevo, le Musée des œuvres des enfants – Le Muz, le carnet de recherche R-EVE (Réfugier-enfance – violence – exil), celui de Mina93, celui de la Fondation Pestalozzianum à Zurich ou encore de l’Institut de sciences sociales des religions de Lausanne.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Mathias Gardet (14 avril 2022). « Comment aborder les dessins et récits d’enfants et adolescents » Usages scientifiques et humanitaires. Réfugier Enfance Violence Exil. Consulté le 15 juillet 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/tjw3


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2 réponses

  1. Belarouci dit :

    Bonjour
    Je suis psychologue clinicienne particulièrement intéressée par la journée d’études que vous organisez en octobre prochain. Pouvez-vous, s’il vous plait , me communiquer les modalités d’inscription?
    Merci d’avance
    Bien cordialement
    Latéfa Belarouci

  2. Stein dit :

    Oui. C’est exactement ma pratique et mes questionnements dans l’atelier que je mène depuis quatre ans auprès d’MNA en écoutant leur musique et en en débattant pour faire des autoportraits avec collages, peinture et photos.

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